I. Les réformes selon les années

• 1923

Cette réforme a introduit la distinction entre le baccalauréat de l’enseignement classique et le baccalauréat de l’enseignement moderne. Le baccalauréat classique était axé sur les études littéraires, les langues anciennes et les humanités, tandis que le baccalauréat moderne mettait davantage l’accent sur les matières scientifiques et techniques. Cette réforme a donc permis de diversifier les choix d’études pour les élèves.

• 1959

Cette réforme a marqué la création du baccalauréat général, qui a remplacé les différentes filières précédentes (classique, moderne, technique). L’objectif était de proposer un diplôme unique qui permettrait aux élèves d’accéder à l’enseignement supérieur, quelle que soit leur orientation. Cette réforme a permis une plus grande égalité des chances pour tous les étudiants.

• 1963

Cette réforme a introduit les filières scientifiques (mathématiques, sciences expérimentales) dans le baccalauréat général. Elle a permis de répondre à la demande croissante dans les domaines scientifiques et technologiques, tout en offrant aux étudiants une plus grande spécialisation dans ces domaines.

• 1973

Cette réforme a créé le baccalauréat technologique, qui visait à former des techniciens supérieurs dans différents domaines. Ces filières technologiques ont été conçues pour répondre aux besoins de l’industrie et du secteur tertiaire, en proposant des programmes d’études plus orientés vers la pratique et les compétences professionnelles.

• 1993

Cette réforme a introduit les options facultatives au baccalauréat, permettant aux élèves de choisir des matières supplémentaires en fonction de leurs intérêts et de leurs projets d’études. Cela a offert une plus grande souplesse dans le choix des enseignements et une plus grande personnalisation des parcours.

• 1995

Cette réforme a mis en place les épreuves anticipées en classe de première, portant sur le français et les sciences. L’objectif était de répartir l’évaluation tout au long du cursus scolaire et de soulager la charge de travail des élèves en terminale, en leur permettant de se concentrer davantage sur les matières de spécialité.

• 1999

Cette réforme a introduit les nouvelles épreuves du baccalauréat général, avec une part importante accordée au contrôle continu. Elle visait à évaluer de manière plus régulière et plus complète les compétences des étudiants, en prenant en compte leur travail tout au long de l’année scolaire.

• 2005

Cette réforme a marqué la création du baccalauréat professionnel, qui remplaçait le brevet d’études professionnelles (BEP). Les filières professionnelles ont été repensées pour offrir une meilleure formation pratique et professionnelle aux élèves, en vue d’une intégration plus directe sur le marché du travail.

• 2013

Cette réforme a introduit les épreuves du baccalauréat en contrôle continu tout au long de l’année de terminale, en complément des épreuves finales. L’objectif était d’évaluer de manière plus régulière et plus objective les acquis des étudiants, en prenant en compte leur progression et leur investissement tout au long de l’année scolaire.

• 2021

Cette réforme a supprimé les séries (L, ES, S) au profit d’un tronc commun et de spécialités choisies par les élèves. Elle a permis une plus grande personnalisation des parcours en fonction des intérêts et des projets d’études des étudiants, tout en renforçant les compétences transversales et en favorisant une approche pluridisciplinaire de l’enseignement.